Atelier 6 – Dre Eglantine Mazeaud – Dre Catherine Weismann-Arcache
Pr Sylvie Tordjman
Quelles conséquences chez les adolescents et leurs familles entraîne la reconnaissance du Haut Potentiel Intellectuel ? (Dre Mazeaud)
Être très intelligent et ne pas pouvoir penser (Dre Weismann-Arcache)
Rôle des facteurs d’environnement dans le developpement et l’expression du haut potentiel intellectuel et/ou creatif (Pr Tordjman)
Quelles conséquences chez les adolescents et leurs familles entraîne la reconnaissance du Haut Potentiel Intellectuel ?
Depuis des décennies, dans le contexte anglo-saxon, outre-Atlantique, comme dans le contexte français, le paradigme du Haut Potentiel Intellectuel évolue non sans susciter de polémique. Dans cet atelier, nous nous attacherons à présenter les premiers résultats de travaux de recherche autour de la question de la reconnaissance du HPI chez les adolescents et leurs familles, menés à la maison de Solenn- Maison des adolescents de l’hôpital Cochin à Paris sous la direction de la Professeure Marie Rose Moro et la Docteure Aurélie Harf .Face à une littérature de recherche très abondante et parfois non concordante, nous avons souhaité partir du discours d’adolescents, de jeunes adultes et de leurs familles pour lesquels un haut potentiel a été évoqué. Il nous semblait primordial de se pencher sur leur vécu en plaçant au centre leurs expériences loin des positions idéologiques qui parfois entourent ce concept. Nous décrirons dans cette présentation les impacts et effets observés au sein des familles : les impacts au moment du bilan, les répercussions systémiques ( impact sur la fratrie, dans les relations parents enfants) et sur le plan individuel de la construction de soi lorsque le HPI a été reconnu.
Être très intelligent et ne pas pouvoir penser.
Dans la cadre d’une approche psychopathologique, je présenterai de manière détaillée des cas cliniques qui montrent qu’il existe une grande diversité des organisations mentales chez les sujets HPI, qui partagent les mêmes troubles que les sujets non HPI (personnalité obsessionnelle, dépression, anxiété, Trouble du spectre autistique). La différence tient à la manière dont l’intelligence est utilisée: défensive, adaptative et/ou créative. Le HPI peut simplement infléchir les modalités d’expression des troubles.
Rôle des facteurs d’environnement dans le développement et l’expression du haut potentiel intellectuel et/ou créatif
En étayant le propos sur l’expérience clinique et l’état des lieux des recherches, les facteurs d’environnement jouant un rôle dans le développement et l’expression du haut potentiel intellectuel et/ou créatif seront présentés et discutés. Ces facteurs portent notamment sur la motivation, l’enrichissement du milieu, la valorisation de l’effort, ainsi que le soutien psychologique et affectif. Ils sont retrouvés aussi bien dans l’environnement familial que l’environnement scolaire/professionnel.